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项目式研究,让教研真正发生---百家湖小学与横溪小学手拉手教研活动顺利开展

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项目式研究,让教研真正发生---百家湖小学与横溪小学手拉手教研活动顺利开展

发布时间:2019/12/16 17:55:08 作者:张勇 点击:302次

项目式研究,让教研真正发生

---百家湖小学与横溪小学手拉手教研活动顺利开展

1212日,根据两校手拉手活动计划安排,为增强横溪小学语文教研组教学与科研研究的能力,百家湖小学语文教研组开展校本研修活动,并邀请横溪小学语文的教师代表到百小,与百小语文教研组老师们共同开展“手拉手”语文教研活动。本次活动的主题是:“项目式研究,让教研真正发生”。本次活动中,两校语文教师积极广泛参与,课堂展示以及课后研讨、交流等环节精彩纷呈,参与教师全情投入,认真热烈的氛围自始至终。

上午第二节课,活动开始,先由白帆老师展示执教四年级文言文《王戎不取道旁李》。白帆老师教态自然,灵活驾驭课堂,抓住重点字词,逐步深入,教学设计环环紧扣,以读促教,让学生们在读中理解课文,感受文言之美。

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紧接着,由方婷老师展示执教了六年级文言文《伯牙鼓琴》。方婷老师复习导入课文,又用她十分动情的配乐朗读将学生代入课文的情境当中。让学生们自由体味,畅所欲言,真正把课堂交还给学生,整个课堂似乎也沉浸在伯牙子期感人至深的情感氛围之中。

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在两位老师进行了优秀的课堂展示之后,所有语文教师就文言文教学建议展开了热烈的交流研讨。首先尚卉老师对小学中、高学段教材中的所有文言文进行了归类、划分以及出处的分析,提出文言文多种形式“读”的重要性。接着,张悦艺老师就如何让学生理解文言文提出了建议。张悦艺老师提出,小学阶段文言文教学可借助书中注释,不必过度拔高。理解字词除了要建立在反复读的基础上,还可借助“组换调增删”等方式帮助学生理解。白帆老师又针对文言文教学的趣味性展开了交流,提出了文言文中所蕴含的“辞趣”、“情趣”、“理趣”和“文趣”,语言精炼,十分生动。最后,宋雅文老师对本次教研活动进行了总结。

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本次活动,不论是从教师的参与及投入程度、活动内容的丰富精彩程度、交流研讨的有效及热烈程度都呈现出令人满意的状态,也将整个活动推向了成功,横溪小学语文教研组组长也表示参加这样的教研组活动,打开了研究,为本校教研组真活动、真研究提供了非常可贵的参考价值